应试策略：平衡情绪
一进入考场，大部分考生都会紧张。 这个时候要注意心情的平衡。
首先，深呼吸，“我知道。 能应对这个考试！ ”对自己说。 “我现在有点紧张。 放松一下就好了。 ”“我有点紧张。 别人比我还紧张。 呵呵！ “今天很精神。 一定能合格！ ”
并通过全书，大致了解试题的类型、数量、分数以及试题的熟悉程度和难易程度，对题答案时间，分配时间应遵循考试成功的目的，基本原则是得分时不掉分，容易上手在具体操作上，希望能实现“量菜吃饭”。 根据“分数时间比”的实用原则，分数大的题目为时间，分数小的题目为时间； 乍一看能出的问题先开花时间、不思考就解决不了的问题放在第二个台阶上完成； 难度最高或从未见过的题目，将被置于最后的难关。
考场上的“时间”是“一寸金”，你要仔细计算。 其核心是“时间”是为了你高考得分的最大值这个目的而服务。 拿到试卷后，心里应该记住以下两句话。
我人难，我不怕困难； 人很简单，我不会掉以轻心。
解答规则
一、强化审查问题意识
1 .审查试卷本身
加标题。 选择时要注意选择题是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“二项”； 选购件； 要求
2 .审查命题者
命题依据。 一般命题的依据应该是《教学大纲》和《高考说明》。
调查目的。 这个问题是“考哪个知识点”、“考哪个能力点”，就像作文一样，要推测命题者对这次作文的构想是什么。
3 .不要忽视高考试题中的“枝叶叶子”
把高考试卷比作大树，如果试题的结构和构成是其主干，那就是试题中的提示语和附加
语言是指“枝叶的叶子”，是主题中的注释、出处、解释用语的提示、作文中的写作要求等。
通过这些内容，我们可以明确解答范围，明确解题方向和方式，减少盲目性。提高
解答的正确性。 特别是阅读文章中的注释等，文章的标题、尾注等，文章的标题和副标题、文末注明的出处、执笔时间等，也一时无从知晓。 这些内容多介绍作品的或作者的背景、时代时间等，因此有时这里正好存在考点。
二、加强答题策略
1 .科学解答
时间分配必须合理。时间日程可以大致如下： 卷40分钟内，卷四——六题40分钟左右，作文原则上不得少于50分钟。
答题顺序必须科学。 基于“先熟后生”、“易入难”、“各个击破”、“一步一步‘赢’”的十六字方针。
2 .一般要求
答题纸禁用铅笔、红笔答题答题纸上一律不做“标记”
不乱涂作文中坚不会出现真正的地名、人名
字迹清晰，字迹工整
3 .加强规范意识
选择题。 及时填写答题卡，“清楚”、“到位”、“规范”。
简单解答。 坚持“问什么答什么、问什么答什么”的原则，不是自作自受，也不是枝节问题。 语言简洁、明确、规范，不会出现错别字，不会出现病句。
作文。 做到“五脏俱全”:有主题、结构完整、有层次、字数符合要求等。
4 .坚决避免任性的自然主义解题行为
(1)认真分析考点设置，不能光凭感觉。
)2)在解题中，要时时思考：
这个问题问了我什么？ 主题的落脚点是什么？ ）
解答这个题目应该用什么知识点？ 什么方法？ 为什么？ 有什么解决问题的想法和方法？
5 .确立解题思维的规范性、科学性
树立语境意识，从问题中寻找已知答案的条件。 “已知”是题目的提示语和具体的语言环境。
从内容上思考形式。 主要指语言的应用问题。
明确要求，使之符合目的。
相对调整，避免成见。 根据选择题的不同，可能会因为几个答案而感到不妥。 那就要看哪个“硬伤”比较明显。 抓住小缺点不放，不能漏掉明显的错误。
看每一个选项，分析，从中寻找错误。
三、各题型答题知识和方法体系第一部分，现代文阅读( 35分钟、40分钟) (论述类文学类实用类，题型单选主观) )。
一)论述类课文倾向于阅读【1-3小题，题型选择】，课文倾向于学术论文等讨论。
( 12分钟，读6分钟，把问题分解6分钟) )。
1 .阅读文章
仔细阅读文章1-2次，掌握整体。 整理以下要点：
文章的话题(或观点)是什么？ 这个观点是从那几个方面论证的？
文章的每一段谈什么，段落之间的逻辑关系是什么？ 各段的观点和论据分别是什么？
2 .科学解答
)加上引号，引用原文中的词句、“原因”“结果”“具体表现”等，加上否定词“否”等，认真描写标题的关键词。 如果对引用的原文语句有疑问，如“关于‘xx’的说明”“‘XXXXXX’的原因无法表示”等，必须先从4个选项中筛选和排除“回答错误”。
)区分标题中表示问题性质的词语“对原文内容的表达”“对原文内容的理解和分析”“分析和推测(推断)”。
“对原文内容的表达”:最简单的主题是对照理解，往往是一种选择与文中的一点形成鲜明对比。
《关于对原文内容的理解与分析》:疑难题目往往要由一个选项对照文中的一个段落或几个点，不仅要对照理解，而且要概括分析。
“分析与推测(推断)”:主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果恰当。
(3)根据勾勒出的关键词，逐一特定文中对应的信息源领域。 请注意，在一些主题上，会出现一个选择。 文中有多个对应的信息源区域。 文字书写上的区别越细越要注意。
(4)绘制找到的对应文字。 具体地，注意，文中的相应字符是至少一个完整句子。 然后进行比较，圈出不同点，然后仔细区分。 (带圆圈的文字请在旁边填写问题编号和选项编号)
)5)注意以下措辞和说法。
a表示范围、程度的词语：全部、都、一部分、一部分、关联、所有、所有人，分别是必须的、一定的、严重的、非常可能的……
时间、表示空格的词：已经快了，现在，完成，结束，成功……
() )是指这个、这个、这个、这个、这个、哪里……的词
D表示肯定、否定的词语：没有、没有、拒绝、妨碍、防止、肯定……
e表示因果关系、转换关系、条件关系、假设关系、并列关系、递归关系等各种逻辑关系的词语。
)6)错误选项)错误类型识别：
a答案是错误的(没有必要回到原文) )。
B张冠李戴向B的头部讲述了A的内容。
C没有根据，选项的内容在原文中是没有根据的。
选项中出现文本以外的材料时，需要看该材料和文本的关系，看它在正文中是否有根据。 这涉及推断和论证的逻辑。
窃取D的概念，与张冠李戴相似，但这里多指结果。
e整体有偏向，被局部和部分替代。
( f混淆时态) )穿越时空，或者已经改变)，说即将发生的事情已经发生。
g或成为必然，将可能发生的事情称为一定会发生。
因果错乱，没有因果关系的叫做因果关系。
I混淆是非(否定)，故意反说原文的信息，说错了正确的话，说错了正确的话。
j的指示错误，文中某些地方的代词指示错误。
h观点和论据不一致或逻辑错误。
3 .做题的两种意识
(1)阅读全局、把握全局的意识。 拒绝不读文章直接做题。
)2)语段与完整句子意识。 特别关注段的中心。
(3)论证的逻辑意识(观点、论据、论证三者的统一) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )论证的逻辑意识) ) ) ) ) ) )
二.实用文本阅读
【4-6题，单选主观】以人物传记为中心，兼顾访谈、访谈、新闻调查等新闻类，可能出现不连续的文本。
( 12分钟内，读5分钟，解题7分钟，单选1分钟，双选3分钟，主观问题3分钟) )。
(一)阅读传记作品
1 .把握特点，阅读课文
首先要了解传记作品的基本特征。
人物传记是纪实性(真实性)与文学性的统一，强调陈述的基本事实(传主经历和主要事迹)的真实性。 此外，还要注意在刻画人物内心世界时所想象的合理性，以及对逻辑合理的细节虚构和场景所具有的文学价值。 它是真实性与文学性、哲理性与形象性、思辨性与审美性相结合的。
其次，在理解传记文体基本特征的基础上，结合主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品中所叙述的社会进程和与主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，分析所叙述的客观事实与作者个人所持见解、观点的差异和联系通过具体的分析和深思，可以切合实际地分析影响主人公成长的各种因素，客观公正地评价其思想、品格及其功过。
传记有传闻和评传两种。 传闻主要讲述人物事迹，最后简要评价； 评叙结合，传达夹叙夹议。
2 .会做题
【1】考点和题型大类别的说明
1 )梳理作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历
2 )分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实的关系
人物的性格、品质、思想、成就等多方面表现出来。 这一“多面”的概括和提炼，俨然成了高考试题的考点。
3 )了解作者的评论、思想，分析作者评论、思想与基本事实的关系
4 )通过分析作品选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，理解作者如此处理的意图
5 )可以探讨文本所反映的人生价值和时代精神，并对作者所持观点和艺术处理提出自己的看法。 (探究、解答方法：观点文本资料总结)
【2】具体题型
高考试题一般为三题，第一题单选( 3分)，第二题双选)，第三题主观题) 5分)。
)1)单选题一般集中提问某个话题(或角度)，集中且简单。 需要细心。
) 2选题可以从内容、主题、结构、语言等多个角度，也可以为全文提供选项。 有必要了解整篇文章，掌握具体内容，看看能否真正读懂课文。 与小说双重选题相同，详见小说阅读问题。
(三)主题。
重视语言的划分。 解答模式与小说的构思问题相同。
一般来说，主要考人物形象和人物成功(某方面的成果)的原因。 “……主要体现在哪些方面”等主题
人物传记的主角是人物，但人物的性格、品质、思想、成就等多方面表现出来。 这一“多面”的概括和提炼，俨然成了高考试题的考点。
表现寻求答案的线索之一——人物的方法。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、细节描写、性格、品质、思想、成就、时间、空间、逻辑、一些事例等，都是表现人物的方式，抓住这些线索就能找到思维的角度
有寻求答案线索的二一——重视文章结构水平(语义段落)和段落水平。 如下所示。
1 )答案是几个段落并排排列，每一段开头的句子汇集在一起。
2 )在一个段落中，每一层的意思就是答案。
3 )在一个段落中，结构相同的句子是答案。
4 )在一个段落中，重复出现的词所带领的句子是国语月刊解答。
5 )在一个段落中，用多个分号分隔的句子是答案。
为什么上述内容会成为答案呢？ 因为这些段落和句子在形式上正好符合并列的“哪个”。
)1)传主形象(基本与小说中的人物形象相同。 ）
注意人物传记的整体传主形象多侧重于人物的某些方面。
)2)人物成功(更早限定某个领域)的理由
【1】内在：
a、目标、意向b、兴趣、爱好和才能c、计划和方法d、决心和毅力e、勤奋和勤奋
【2】外
f .社会的大环境(或国家的需要)，例如适合社会)。
g .小环境，相应的行业研究和发展氛围
h .家人和朋友(师长)的支持，如家学传承
I .团队合作
j .传达主的人生遭遇和社会经验
上述10个理由并不是都需要回答，而是得出答案这一点。
)2)全文的表达手法(艺术手法)
1 )材料处理细节从略，与主题密切相关的用浓墨突出，详细书写。
2 )人物刻画方法(见第五类题型——传主形象的塑造) )
3 )引用资料、人物原话或者诗歌。 【1】引用资料，更好地突出人物特征，揭示人物精神面貌； 评价更具真实性、客观公正。 【2】引用诗歌，烘托侧面，丰富主意象； 使传记作品古朴典雅，增强文学性。 【3】引用故事，增强写作活力，烘托、衬托作品阅读更加生动的人物形象。 【4】引用主要原语(书信、日记等中的文字)，增强证实作者观点的传记真实感人的力量。
4 )点面结合。 面(传主经历、主要事迹)的真实与点(细节等)的艺术化处理。 点(细节)是文学性的体现，方面)基本事实)是真实性的体现。
2、新闻类文本阅读
(1)新闻调查题型——非连续性文本
1 )阅读材料1和材料2，两家媒体对一些新闻事件和问题进行了报道，概括说明了两者各自所传达的信息有哪些异同。
)了解新闻要素，寻找有效的信息区间抓住关键词句，把握新闻要点筛选整合，逐条回答。 ）
2 )比较材料1和材料2，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有何不同。 (事件消息、原因注释)
3 )根据资料3，探讨作者认为某一领域存在哪些表现和问题(危害)。 (筛选整合)
4 )阅读资料四、对某个问题有异议的人，与资料三观点的根本区别是什么？ 你是怎么看这个问题的？ (探究问题)明确观点。 引用：充分利用原文信息，概述相关事实。
分析：总结回扣观点，简要总结。
有时要合理结合现实情况，在解构上受到正面或负面的启示。 ）
)2)新闻采访题型
1 )对于某个问题，受访者有什么意见？ ( 5分) )。
【考点】筛选并整合文章中的信息。 能力水平为分析综合C；
评价文本的主要观点和基本倾向。 能力水平为鉴赏评价d。
【解析】要解决这个问题，只要从课文中主持人和回答者的对话中，找出与这个问题相关的语句，根据提示的语句直接提取或概括，分类后分重点回答即可。
2 )采访给受访者留下了什么样的印象？ 请结合全文进行分析。
【考点】从多个角度和层面挖掘文本所反映的人生价值和时代精神、f级。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，C级。
【解析】着眼于所有文本，结合对话的具体内容归纳回答者的形象特征。
答案必须先确定观点再说明。 有关人物形象特征的详细信息，请参阅小说阅读中人物形象的知识点。
)3)新闻特写题型
1 )文章的前两段(或最后一段)属于新闻文体基本构成的哪一部分？ 请结合正文分析其作用。 ( 4分) )。
【考点】查新闻结构：标题、导语、主体、结语等。
【解析】着眼于所有文本，如前两段结合各部分的作用和新闻内容进行分析。 摘要本文要点，为整篇文章定下情感基调，起到激发读者阅读兴趣的作用。
2 )文章用很长的篇幅介绍了某人做某事的背景资料，这样写有什么作用？
【考点】新闻背景的作用。
【解析】强调人物性格特点、丰富的文章内容和历史感，强调新闻价值和意义，增强文章感染力。
(4) (新闻)信息类)阅读知识
1 )标题的作用
引子——引出正题，阐明信息的思想意义，解释信息背景，解释原因，烘托气氛。
本题——标题的核心是概括和说明信息的主要事实和思想内容。
副标题——补充正题，明确结果和内容的摘要。
分析表达技巧及其作用。
分析新闻在表达主题中的作用。
分析其吸引读者的作用。
分析记者表达观点和感情的作用。
分析大众对信息获取的作用。
2 )新闻指南
概括新闻要点，明确新闻主题。
营造感情基调，营造气氛。
营造悬念(或生动逼真的典型场景)，激发阅读兴趣。
结构上可以引出以下事件的陈述：
通过举数字、举例子、比较等手法表达新闻事件的特点。
每个信息语言都有其特点，需要关注其在语言美的作用。
3 )新闻背景
解释新闻事实，补充炒作，加深对新闻的认识和理解。
突出人物特征。
揭示新闻事件的意义，体现新闻主题，增强新闻的厚度和深度。
提高表达效果。 叙述背景事件，充实文本内容，使新闻更加客观真实，现场感强，提高文章的可读性和感染力。
4 )段落的作用
段落内容能体现与相关事实、事物的关系。
可以表达新闻主题，使其具有更深更广的含义。
根据上下文，严格句子结构。
完善新闻内容，增强真实性、针对性、知识性，增强表达效果。
5 )结语作用
总结全文，呼应开篇，完善新闻结构。
可以增加补充信息，增强新闻厚度。
明确新闻主题，深化主题，很有意思。
6 )语言特色
客观、平实或形象生动，情感色彩强烈，使新闻具有感染力。
短文简明易懂，长句严谨准确。
(语言的感情色彩)可以表达某个特定的新闻主题。
7 )语言准确性
从表现形象特征的角度考虑。 从表现形象变化的角度考虑。
从前后内容的联系角度考虑。 站在从新闻中表达感情的立场上思考。
8 )新闻真实性
分析再现采访过程。 分析再现现场情况。
分析从叙述人称选择。 分析细节描写作用。
分析和运用新闻数据。
9 )新闻资料详情
考虑材料的角度是否不同。 考虑材料的联系是否在进一步发展。
考虑能否拓宽读者视野。
10 )新闻结构合理性
考虑能否深化主题。 考虑结构是否完整。
11 )表达技能的巧妙
(表现方法、表现手法、修辞手法、章结构) )。
表达新闻对象特征的作用。
新闻文体特征效果：生动形象，增强现场感、可读性。
让参与者体会到作者态度的作用。 社会效应对突然新闻的作用。
表达新闻主题的作用。
12 )采访提问的方式
趣问——消除陌生感，拉近距离。 直听——主题，不拐弯抹角。
用按——推测的方法，诱导采访对象说出真相。
调节气氛、情绪，不在旁边问——元的问题，有意提出另一个问题
非连续文本一般由3-4条消息、采访、调查组成，几个资料围绕一个话题。 注意寻求共同点。
三.文学类文本阅读
一般选择题(或四选五) )、简答、鉴赏题进行分析。
( 16分钟、6分钟看文章，3分钟做选择题，7分钟决定主题)。
I .阅读小说【4-6题】
{1}看小说
读小说，必须弄清小说的基本。 当然小说仍然由内容、主题、语言、结构四要素构成。 阅读和答题时都要意识到四个因素，四个因素之间是相辅相成、相互联系的。
重点放在《小说阅读知识体系思维导图》 (后附)
【一】典型小说。
典型小说一般指传统小说之类的小说，在典型的环境中通过典型的情节来塑造典型的人物形象。 一般加强和强调人物、故事。
1 .内容：包括小说三要素——情节、人物、环境。
(1)涉及关键人物的事件，一般分为“发端——发展(复杂也有再发展) 3354高潮3354结尾”四个阶段。
情节是塑造人物形象、表现主题的最主要手段。
(2)人物：人物是最核心的因素，人物形象和人物命运直接表达作者的思想感情。
小说中的人物有主要人物(主人公)和次要人物。 次要人物一般为主要人物服务。 当然也能成为小说的线索。
人物可以分为静态人物和动态人物。 人物形象由身份地位、外在特征和内在特征共同构成，当然以内在特征为主。 外在包括服装、肖像、年龄等，这一般与内在紧密相连。
(3)环境：环境是人物活动和故事发展的时空。 包括自然环境和社会环境。
社会环境主要说明小说的时代(社会)背景，一般通过与主要人物有关的人或物来表现或暗示，可以直接揭示主题，表现人物命运的社会原因。 自然环境主要是人物活动的空间，一般由风景描写构成。
在小说考题中一般多考自然环境。
2 .主题：揭示作者通过文本或内容传达的对人与社会的态度、认知与思考或某些社会现象的本质。 (一般出现在选择题中)
主题的表现方法：
)情节、情节显示人物活动和社会生活，它直接揭示社会的本质。
)人物，作者对人物的感情态度为主题。
(3)环境特别是社会环境，是人物命运的社会原因，也可以直接揭示主题。
3 .语言：这里指作品的语言。 小说语言主要是叙述和描写，叙述是情态，描写是情态的细节、人物和环境。
考题一般考察环境描写(特别是自然环境)和人物描写(包括详细描写)。 例如，对一个地方的环境描写的作用对一个地方的描写是如何塑造人物的等等。
4 )结构)小说情节各部分的安排、内容之间的关系等。 包括线索、思路、结构手法、结构形式等。
小说有项链般的结构、亨利般的结尾(意想不到的情理中，与伏笔相关)等经典结构。 还有倒叙法、设置悬念、伏线和照应等。
小说的线索有时空线索、人物线索、物线等。
【二】非典型小说
非典型小说是传统小说对情节和人物的强化，而对情节的淡化、弱化、虚化的人物。 写那么多偶然、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写下生活本身丰富、平凡、平凡的意义。 有特色的“那个人”。 王安忆的小说《比邻而居》(2015全国卷)。
非典型小说的文本特征：
内容上：市井生活小人物；
形式上，淡化非典型文本以模糊故事，突出人物个性；
范围：中外名产热点。
艺术上：大家都有不同的“那个人”。 ——非典型小说的精彩，当然也是难以阅读的理由。 悠闲的叙事风格、缜密的心理描写、琐屑的市井生活、韵致的场面描写、含蓄的对话描写、环境描写和物品象征、明显的荒诞色彩等。
典型小说在命题上，除了一般的小说命题外，总有一个主题体现其“那个”——语言的特点，注重自然环境的描写、物的描写和象征、线条的淡化、人物的虚化等等。
{2}出现问题
1 .选题：基本为四因素，整体和局部全覆盖。 读小说，仔细阅读选项，结合课文，细致分析。 每个选项都需要进行信息隔离，唤醒相关知识点，使用相应的方法。 详情请参照上述各种题型和系统知识图。 常见的错误在于内容的概括(形象的特征)、艺术手法和思想感情。
2 .概述小说情节。
一般来说，按照小说情节发展的四个阶段，分门别类进行概括，概括都是以“何时、何地、谁、如何、如何、如何、如何、如何”的句式完成的这是一种叙事文字的概括方法，可以根据要求和需要适当取舍。 给——找个线索，写“……然后写……再写……最后……”这样概括，就是思路问题的答案。
3 .某一内容(短语、短语)的作用。
首先判断是否是主要故事的一部分，如果是，回答如下
)它是写作的主要情节组成部分，使小说情节更加丰富完整。
)在整个插曲中的位置及其前后插曲阶段的关系。
)3)人物的哪些特征描写得很突出？
)4)它如何作用于表达主题(或作者的思想感情)。
如果不是，回答：
)那写的是什么，作者表达了什么样的感情思想呢？
)2)它对主要情节的发展和推广起什么作用？ (3)在人物形象塑造中的作用。
4 .人物形象摘要
(1)综述人物的身份地位和性质，列举人物特征。
)2)对人物特征逐一进行简要分析。
a .可以先分析外表。
内在特征一般根据一定的标准可以大致分为四个方面。
b .性格——开朗、木讷般的性格。
c .人生态度(生活态度) ——豁达、乐观、勤俭。
D .待人大方、大方、善良。
e .有成长事业——志的情况、刻苦的情况、坚持不懈的情况等。
5 .人物形象塑造
(1)情节直接展示人物活动，揭示人物特征。
)直接描写) a肖像(外貌)描写——注意外表与内在的关系、b动作)行为)描写、c语言描写、d心理描写、e情态)描写、f细节描写。
3 )间接塑造： a环境衬托人物心理，b与他人的对比是衬托(包括印证) c物的象征。 d别人眼中的人物形象(别人的评论)。
各种描写的作用
(1)肖像画、神态、动作描写：生动形象地展示人物的内心世界，突出性格特征。
)语言描写)反映人物心理，刻画人物性格； 描摹人物词形，生动形象； 促进故事的发展。
(3)心理描写：发展直接表达人物内心世界、情感和思想的表达人物思想品质、刻画人物性格特征的情节。
6 .人物作用
这种题型一般调查次要人物。 在此，以次要人物“我”为例。
)小说的线索，所有情节都以这个人物为中心集中，促进故事的发展。
)情节和人物命运的见证者以第一人称视角叙述，增强故事真实性。
)3)衬托关键人物。 )4)成为社会环境的一部分，暗示社会环境。
)5)揭示小说的主题。
7 .环境描写及其作用。
小说中的环境描写问题，一般有较多的考试作用，很少考试描写。 观赏都要回答。
)1)环境描写
a .社会环境。 通过房间的布置、人的服装等富有人物和时代特征的人文物品来展示。
b .自然环境。 诗歌鉴赏中的场景描写(描写的角度、描写手法、修辞、环境特征)。
)2)环境的作用
a .为人物活动、情节的展开提供时空，提示社会背景。
b .营造一定的气氛，营造感情气氛。 (开头的自然环境描写)
c .炒作人物心理。 (自然环境)
d .推动故事发展或故事转换。
e .查明人物命运的原因，明确主题。 (社会环境)
f .含蓄地明确主题(结尾的环境描写)。
g非典型小说成为作者创作的审美对象，表现生活风貌、风土人情。 (非典型小说)
8 .物的作用(小说中有不可或缺的东西，这其实是典型的小说之一。 ）
(1)线索，衔接小说情节。
)情节和人物命运的目击者。 (在小说中往往有拟人化的倾向) ) )。
)3)具有象征意义，象征主要人物或作者的人生观。
)4)推动或影响情节的发展，使情节急转直下。
)5)成为环境的一部分。
9 .细节描写的作用
(1)刻画人物形象，展现人物内心，突出人物特征。
)2)推动或暗示情节的发展。 )3)渲染氛围，体现某一地域特色。
)4)明确主题。
10 .标题的含义和作用
(1)统率小说的主要内容，概括小说的主要情节，说明主要人物或主要环境。
)2)在结构上，线索发挥作用，贯穿全文。 (3)在主题上，象征性地明确主题。
)4)个别线圈的标题很有文采，需要注意语言的美感，吸引读者。
11 .开头的作用或精彩
【1】悬疑的开始
)1)引起读者兴趣，引发思考。 )2)引出以下故事：
)3)突出人物形象，明确主题。 )4)与后文的某处呼应。
【2】照片风格的开头
(1)讲述人物活动、故事展开的时空。
(2)自然环境：隐含社会环境，揭示社会本质，揭示主题。
)3)营造氛围，营造感情基调。
)4)突出人物心理，表现人物性格。
(5)促进情节发展，为以下情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。
12 .终结作用
(1)呼应开头，完善结构，首尾协调。
)揭示前文的悬念，与前文的某些内容形成伏笔和照应，产生“意想不到的道理”的艺术效果。
(3)章显志、含蓄韵地(如写意式结尾)揭示主题，令人回味。
)4)更好地刻画人物。
提示：某一段落(某一内容)、标题等意义，可以从其作用中去掉与内容和主题相关的部分，去掉其作用术语。 也就是说，从内容和主题) (思想感情)两个方面来考虑。
13 .非典型小说《那》题型分析。
“那个”问题的命题和回答策略：
突出文本特征的3354独特的“那个人”的问题一般被设定为——“这样写有什么用”。
我们在回答这样的主题时，首先要把握“某一个”，结合小说的情节、人物、环境、主题等进行思考。 例如：
《邮差老师》 4作品叙述平稳，没有太强的故事性，这样写对表现小说内容有什么作用？ 试探。 ( 6分) )。
——悠闲的叙事风格
(1)有助于描绘邮递员这个人物形象的特征)平时的经历，性格沉稳，行为沉稳； 〈人物〉
)2)也有助于表现小城镇习惯的生活状态(环境)
)3)有利于淡化情节，形成作品的抒情风格。 (作品风格)
此外，《峡谷》(4)小说中的主要人物是骑手，但几乎有一半的篇幅写了峡谷。 作者为什么这样处理？ 结合全文，谈谈你的意见。 ( 8分) )。
——环境描写与物的象征
答：峡谷是作者刻意营造的自然意象，与骑手一样具有重要的审美意义，所以峡谷描写是小说中不可或缺的内容； (环境是内容)
峡谷是骑手的主要活动空间(环境)，因此国语月刊峡谷的描写对骑手的形象塑造、骑手性格的表现起着重要的作用) )人物塑造)。 (环境对塑造人物形象的作用)
峡谷的描写，将人与物有机融合，峡谷的原始宁静与骑手的孤独沉默相辅相成，相互衬托，产生更好的艺术效果； (环境与人物的关系、作品风格) )。
峡谷的描写，蕴含着作者对自然原始之美和生命力的颂扬，不仅丰富了小说的内涵，而且使小说主题更加鲜明。 (主题)
14 .小说的想法。 (其他文本的想法问题在这里) ) )。
以什么为线索，依次展开故事。
)1)首先写什么内容)注意在故事发展的阶段，不一定是开始。 例如，在倒叙法下，可能会先写结尾。
)2)接下来写什么内容(故事展开的某个阶段) )。
)3)接下来写什么内容(故事展开的某个阶段) )
)4)最后写什么内容(故事展开的某个阶段) )。
15 .小说的结构主题
比如，线索是什么？ 有多少线索？ 这样的安排有什么作用？
线索作用的分析多从情节安排和主题挖掘两个角度切入。 主要分析考生小说的情节、结构和主题。
)以什么为线索，连接了“XXX”-“XXX”-“XXX”-“XXX”-“XXX”的故事呢？ (如有双线，则分别答复) ) )。
)这样安排，情节更加集中，结构更加完整合理。
)3)更有利于表达主题)简单说明主题是什么)。
16 .探索“这样写”的作用。 (非典型小说的《那个》() ) ) ) ) )。
)1)明确“这样写”是怎么写的。 )2)“这样写”写的是什么，有什么特点？
)3)分析其在塑造人物形象中的作用。 (4)分析语篇在推进中的作用。
(5)分析其在表达主题中的作用。
)6)宽松的叙事风格、平淡的情节等，体现文本的审美性和风格。 (非典型小说)
17 .小说主题及其意义初探。 )一般的主观问题不容易通过，主要用于对选题主题的理解。 ）
)1)从故事中探索主题。
)2)从人物形象中寻找主题。
)3)从环境中探索主题，从事物的象征中探索主题。
)4)结合现实和自己，探索小说主题的现实意义。 表达自己的看法和认识。
18 .文中反复出现的词句和事物的作用。
一是与主题相关，二是与文章的线索、结构相关，三是与文章最主要的内容相关。 如果是议论文或抒情文章，一般是中心文。
答案分为： (1)全文的主要内容(如情节上、人物形象上、环境上)；(2)结构上)线索、照应等；(3)主题)思想感情上；(4)艺术效果上。
角色类主题是重点。 这样的主题先定义什么，然后分析作用。 “作用”即关系，揭示“此内容或词组、词句”与标题、开头、结尾、前后文、主要内容(小说的主要人物、情节、环境)、主题的关系是王道。
特别注意： 1、主题问什么答什么，问什么答什么？ 2、分门别类回答，条条阐述，先提观点再说明。 3、说明合并文本的具体内容。 4言简意赅，消除繁琐，使卷子清晰、美观、简约。 第二部分古诗阅读( 35分钟，使用时间35分钟) )文言文诗名句默读，题型一选主观填空) )。
一.文言文阅读( 22分钟，阅读10分钟，问题12分钟)。
1 .阅读文章后，先看第6题(内容选题)，再阅读文章，弄清人物、人物之间的关系，了解文章的基本内容——人物关系及相关事件。
2 )依次看标题(包括翻译)，将每个标题勾勒在文章的对应处。 重读文章，思考与这些问题相关的人和事。
3 .理解文章内容后，按以下顺序解题。
)1)首先进行第六题，即关于文章内容理解的选题。 方法和小学一样读。
)2)接下来做第四、五题。 做题要把问题带回原文，在上下文中思考。 无论是实词的理解(包括文化常识)，还是断句，都要分析词句的内容和语法。 文化常识是一个随笔命题，所以涉及每个选项的文化常识必须回到原文来理解。 错误一般都是众所周知的，特别不知道的东西一般都没错。
特别要注意的是内容理解问题，请具有语境意识。 一是选项与文章相对应，勾勒出文章，结合相关内容、段落整体意义进行仔细核对，二是注意选项观点和说明部分有无协调。
那个中断句的问题，要注意断句的基本方法：
a .用语感切分句法，通过理解句子的意思，用语感切分句子。
b .虚词标记法、盖、夫、至若等多在句首； 乎、哉、矣、也等总是在文末。
C .句法语法、“……者……也”的判断句、“……者”之后的问答式语句，在问答之间停顿。
D .表示时间地点的状语，如果位于句首，则可以在状语之后停止。
e .句法分析除了上述四种情况外，一般需要停顿的部分是语法意义上的句子。 我们应该找到这个句子的主要成分——主语和谓语。 主语可能在前面被省略，所以一定要补充后才能找到对应的谓语动词。 如果找不到谓语动词，这个部分就不能停顿。
f注意句子内容，根据上下文推断句子内容，然后据此断句。
必须注意的是，文化常识问题，是一个随笔命题。 考察一般常见的文化常识，关注细节，往往涉及官职升降、任用、贬职等。 这需要结合文章的内容来推断。 如果你在课本上学过，一定要回课本。
)3)最后做翻译题。 基本方法如下
a .把句子带回原文，找到合适的语境，理解该句子大致讲了什么内容，表达了什么意思。
b .本文中的名词(包括代词和名词性短语)和动词(包括动词性短语)，特别是描写人名、地名、官职名等特殊名词)它们无须翻译。 梳理文中人物关系及相关事件。
c .注意句子的特殊句法和句子中的固定结构和短语。
D .在试卷上逐词翻译，连读，在此基础上补充省略成分，调整语序，重读，写出疑点。 要有“文言意识”，对生搬硬套的实词尽量联想相关成语，注意不要轻易使用该词的现代汉语意思。
e .针对疑点，根据句子的意思和上下文推测正确的意思。 该方法也适用于实词理解问题。 把答案誊写在试卷上。
文言文意识——一般实词的多单音节、古今异义、通假字、特殊句式，能大致掌握120个实词和18个虚词，能回归文本。 特别关注与官职变动相关的高频词汇。
二、古诗鉴赏( 10分钟，读书3分钟，选择题3分钟，主观题4分钟)。
【一】读诗
1 .具备基本的诗歌阅读知识体系。 从内容、主题、结构、语言、对应的艺术手法等维度解读诗歌。
(1)关注标题——的内容、主题、范畴；
)注释——关注难点、诗人境遇、情感原因；
(3)关注形象——的内容、主题、范畴；
)4)关注情感词——的主题
)5)即时诗人——关注情感方向。
根据《考试说明》，可以从诗的意象中按意象分类阅读——人的意象、物的意象、景色的意象。
在阅读中重点抓住形象。 并应具有三个颐(意、艺、义)的意识，意——内容，艺——艺术手法语言，义——主题。
【二】审查问题
(1)题干：概括、分析、简析、观赏、题干——全诗、何联、上片等题干——情感、意境、意象、艺术手法等)，明确题干要求。
)根据提问的要求和对象，明确题型，按照题型的基本模式和步骤整理答案素材。
【3】科学解答
1 .选题
1 )了解可选陷阱的设置点。
)一般来说，越是笼统的说法越不易出错。 越具体地说明越容易出问题。
)2)具体陷阱：
a .意境分析不当。 b、方法分析张冠李戴。 c、形象分析不当。 d、主题挖掘有失偏颇。
2 )认真审视选材，做出科学准确的判断。
)选择项的信息分割、信息点与四要素及相关艺术手法的对应。
ABCDE的5个选择，按选择分割信息的范围。 对描写的语言进行内容(意象)、意象及其特征)、主题)、结构与语言，以及涉及这四个要素的艺术手法四要素的对应分析。
)2)对照诗歌解读进行比较分析。
将选项与原作品的相应部分和自己对原作品的解释相对应。
)3)选题整体意识。
五种选择在整体意识下判断d时，应联系ABCE进行理解和判断。
2 .主题
1 )主观题主要考点：
)1)思想感情概括与分析； )如情景关系，从艺术手法的角度欣赏诗(或诗句)；3 )意象和意象的塑造。
2 )解答要求
)分析问题干燥，识别分析问题的类型，分析四要素中需要哪些要素。 需要有将三个yi组合起来的意识。
)一般来说，主题是问什么回答什么，问什么回答什么？
)3)注意用语的使用，每一点都要先阐述观点，再进行说明。
)4)分门别类回答，逐条叙述。 合并同一点。
)语言简洁明了，不使用可有可无的措辞。
特别提醒：答题中要随时保持对诗歌体裁意识的重视和运用，随时关注诗歌中的即时诗人。 观赏问题，明确角度，注意三yi的综合运用。
4 .关于诗歌鉴赏的知识体系。
(1)诗歌类型
a .借景抒情类
场景是主要内容，由一组图像构成画面。 抓住画面的命名和特点，重视景物的描写(描写的角度、顺序、描写手法【直接与间接】、修辞手法)，景物表现的感情。
b .拓扑学
物，一个或诗中的主要核心意象，用象征手法借物来表达人的兴趣精神等。 抓住事物的特征(外在和内在——内在是由外在特征、环境特征的共同作用产生的)、对事物的描写(描写的角度、描写方法——直接和间接，尤其是间接、修辞方法)、重视事物所象征的人的兴趣精神和品质。
c .写手叙情系(叙事情系) )
人、诗中抒情主人公、作者着力塑造的意象。 善于把握人所处的处境、所处的立场(是主人还是客人、送别者还是离别者等)和人际关系，注重对人的描写(描写手法——直接是动作、心理、细节等间接的衬托)，人物的追求和感情由作者来表达
)2)艺术手法
a .描写手法(相关内容或诗的形象) ) ) ) ) ) ) ) )。
分为直接和间接描写
直接描写： a .写作者：语言、动作、心理、表情、肖像、细节描写等。 b .写作：通过描绘动作、情节、声音来描绘、描摹、勾勒颜色。 C .摄影(绘声绘色、浓墨重彩、描摹、视听结合、动结合、虚实结合、联想、想象。 D .共享：渲染、对比、描笔、细致刻画等。
间接描写：炒作(主要是人写东西)、衬托)反衬，反衬——动而静、声而静、明而暗等)、象征、以虚写实、以实写虚……
写景色还需要注意描写的角度和顺序。 角度：时空角度、五觉(视听、嗅味、触)角度。 顺序：时空顺序、逻辑顺序。
b .抒情手法(涉诗主题) )
分为直接抒情和间接抒情
直接抒情：直抒胸臆。
间接抒情(借景抒情、托物抒志、写人抒情(叙事抒情)、典礼抒情、借古抒怀、借古讽今等。 其中借景抒情可以细分为触景抒情、即景抒情诗、寓言情景、借景抒情等。 诗的最后一句是描写情景的，称为“以情景结感情”。
另外，还有——首《从对方那里提笔》的笔。 例如，明明想表达自己在想念对方，却不写自己，想象对方在想念自己。
c .修辞【手法】(关联诗词) )
修辞：韵、平仄、节奏。
修辞：语言的奇妙用法。 字体推敲问题。
句式：散句、长句(诗中不考虑句式) ) ) )。
修辞手法(比喻、模仿(拟人化、拟物)、借用、夸张、提问、反问……
特别注意：题为“表现手法”的问题包括描写手法、修辞手法、抒情手法。 听描写景色的手法包括描写手法和修辞手法。
d .结构手法(涉诗结构) )。
诗：“四联”分别为“起承转合”。
明确“起承转结”各连的作用。 起：呼应标题，引出咏唱对象，引起下联描写。 承：承接首联，描写引出的对象。 (转)从上联的描写“转”，或过渡到抒情言志，或过渡到另一种内容的描写，或变换角度描写对象。 呼应开头写诗，死于章显志。
词(曲)上下两片)。
上片开头句：起句、作用与律诗的“起”相同。 下片的开头(偶尔有上片的结尾)文)过片与律诗的“转”起作用。 下片尾句：结语。 作用与律诗的“合”。
特别注意：摄影风景诗中描写手法(或表现手法)判断不准确的，可以从风景的构成要素考虑。
a .线——形状、形态——临摹形、描形\视觉
b .颜色——色彩、色调——绘画颜色\视觉
c .光线——明暗、色调—— (明暗)对比度和对比度(视觉
d .声音——寂静，动作——动作结合(利弗)听觉
e .气味——芬芳，气味——嗅觉
有上述可能性，出现——视听结合、视听结合。
f .现实(眼前) ——写实((想象梦幻般的联想) ——写虚实=====结虚实(用实写虚，用虚写实) ) ) ) )0)
)3)基本题型
a关于如何表现对象的特征。 (观赏描写手法的问题相同)
a .描写手法(包括描写角度)修辞手法，举例证明。
b .这些手法是如何生动形象地表现对象的哪些特征的。
c .表达的情愫。
B .某个字用得很巧，请结合诗句分析其妙处。 (磨字型) ) ) ) )。
A .首先说明该字在诗句中的含义，并结合修辞手法和运用进行说明。
b .赋予诗句意义来说明诗句的内容(景——画面、物的形象等)。
c .表情达意上甚至结构上的作用。
c .观赏某连句。
两个前提与意识：一是这首诗的体裁——写景、写物、写者还是别的。 二是描写这一系列的语言性质——是与抒情相联系还是与抒情相联系……以场面的描写为例，叙述如下。
答.描写方法——指出描写的角度【包括顺序】(时空角度和五觉即视听、嗅觉、触觉角度)、描写方法(直接和间接)、描写的语言、语言和修辞方法)，举例说明。
b .使用这些手法，如何表现或强调什么画面的什么特征。
C .使用这个画面来表达诗人的什么样的想法和心情？
D .请结合诗人表达的是什么样的感情(或者是诗的感情复杂)的诗句进行分析。
A你总是说有什么类型的感情？
每个B点说明这些感情，注意每个感情会变成小点，先说明观点(也就是说，说明这种感情在诗中用哪个词或哪个词表达)。
e .人物形象(诗人形象或抒情主人公形象) ) ) )。
a )首先，把握人的状况、身份(是主人还是客人、送别者还是离别者)和人物关系，确定人物的身份)地位，回答时，回答人物的身份)地位和人物的特征)内在的，接近小说和传记中人物内在特征的分类方法)。
b .逐点说明这些特征。 每一个特征之所以成为一个小亮点，是先确定观点，然后再解释(即解释这种特征在诗中表达的是哪个词、哪个词或哪个细节)。
C .借用这个形象，表达了什么样的感情？
特别注意：情感的两面(以思乡为例)内在的——思念故乡，外在的——孤独的异乡寂寞。
三.默读( 3分钟)。
1
.考纲规定64篇，要能逐一过关，后期注意做练习。
2.注意审题，题干上的提示语往往涉及句中词语与内容。
提示语分为三种：所填语句语境（上下文或者因果）、所填语句内容、所填语句情思。
3.书写工整、字迹清楚、一笔一画交代清楚。
4.注意异体字、通假字、同义异形词的写法。第三部分 语言应用板块（20分 用时15分钟）
一、语言基础（9分，用时5分钟）
1.成语题——辨析方法：
（1）辨析成语结构，理解成语含义。
（2）比较一组成语中对应的语素（如“一叶知秋”中的“叶”“秋”的关系对应与“以小见大”中“小”“大”的关系，“叶”与“小”、“秋”与“大”的辨析），辨析近义成语的异同。
（3）思考成语的褒贬、适用对象、场合等，辨析差异。
（4）从句子成分做语法分析，辨析成语的语法功能的异同，以及语句上的可能造成的语病，语病上注意重复赘余。
如果是组合答案，注意充分运用排除法，如果是五选二，则只能逐一辨析。
2.语病题
（1）语感判断。
（2）语病的语言标志法。其中多重状语和定语的语序问题，难记，需要上考场前强化，关联词语的位置比较复杂，并列短语问题、句首介词问题、动词固定搭配的宾语问题为常考点。
（3）病句的六大基本类型。
（4）语法分析法，即从句子成分上去分析。
要找到自己问题最大的病句类型，做专题突破。
3.衔接（排序）
（1）选填一句话（选择题）
【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。
【2】依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的逻辑关系选择。
【3】具体可关注标点符号、关联词语等。
（2）语句排序（选择题）
【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。
【2】分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序。
【3】结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。
【4】参照供选答案，试填验证。
4.虚词（关联词语）运用
注意辨析近义虚词的细微处，分析语句间语义上的逻辑关系。充分运用排除法，从最能肯定的地方入手。
二、语言应用（10分钟）
1.情景对话（得体）（注意字数）
（1）情景对话是语言运用的热点，强调语言的实际交际功能。因此必须进入情境去体验和思考。
（2）注意语境中语言的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），整体把握语段话题、主要内容、交际意图和结构。注意上下文的衔接连贯。
（3）注意不同具体交际语的格式和术语的运用。如“开场白”“节目串词”“广告词”“推荐语”“颁奖词”“请假条”“说明书”“情景对话”等等。
（4）注意对语言的要求，如句式、修辞，或者生动形象等。
（5）注意交际情境，如交际对象、交际中的“我”的身份，“我”和交际对象的关系。注意语言的得体。
2.图文转换（注意字数）
（1）图标转换成文字：
【1】介绍说明图标的构图要素。注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言。
【2】表述图标的寓意。同介绍构图的局部顺序一致，分别讲要素的含义，最后表述整体的寓意。
（2）漫画转换成文字。
【1】介绍说明漫画的构图要素。注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言（特别要求叙述的除外）。
【2】表述漫画的寓意。表述整体的寓意。
注意：读懂漫画很重要——从漫画的夸张变形的点出发，夸张变形处就是漫画的主旨所在。
（3）表格转换成文字，注意题目要求（含字数）
【1】表格即数据统计，注意数据的统计项目。
【2】要对数据做归类，性质相同的数据统计到一起。
【3】数据抓大放小，寻找规律、发现问题。找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。表达中不出现具体数字。
【4】针对问题，探究原因，寻求解决问题的措施。
（4）思维导图转换成文字
思维导图是2014年才出现在高考中，题型新，但是很简单。
【1】理清思维导图中各单元的层级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，哪些是内容单元；理清各层级内单元之间的顺序。
【2】按照层级由大到小的顺序，结合各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表述出来。注意字数要求。
3.连贯（衔接填空与语句复位）（注意字数要求）
【1】衔接填空题一般以一个语段为语境。从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。
【2】弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。
【3】弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。
【4】注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。随时不忘语段的陈述对象。
●其他如扩写、续写等题型，可以参照情景对话的题型。
答案表述中，要有情景代入意识和条理意识，特别注意逻辑性。
4.仿句
内容与形式的统一，内容与形式的相仿。
（1）话题（陈述对象）一致；（2）句式（句子结构和字数）一致；
（3）修辞手法一致；（4）感情色彩一致。
5.排序题
注意关联词语、代词和语段中心。用分组排序法结合诗歌选项的答案组合，可以巧妙解决问题。
6.句式变换。
只是语言表达的形式发生变化，内容主题基本不变，故不得改变愿意。
（1）长短句变换
【1】长句变短句：将一个长单句变成几个短单句。
先提主干成分与必要的修饰语，成为第一个句子，其余修饰语分围绕第一句的陈述对象或者其修饰的中心语分别写成一个句子，然后按照一定顺序排列即可。
【2】短句变长句：将一组短单句变成一个长单句。
确定这组句子的陈述对象，据此选定一个句子作为长单句的主干成分，其余句子变成修饰语加到主干成分上。
（2）整散句变换。主要考散句变整句。
将一组长短不一、结构不同的句子，变成一组结构一致、长短相近（最好相同）的句子。
【1】依据某一句的句式结构，将其他句子调整语序，变化句式，使之结构、陈述角度一致。
【2】依据确定不变的那一句，将其余句子做字数处理，使之字数相同。
（3）下定义
可能和短句变长句结合。下定义在表达上为判断句单句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定义作为主语，“是”做谓语，被定义概念的上一级概念做宾语，两个概念的种属差做定语。定语要揭示被定义概念的本质。第四部分 作文（60分 用时50分钟）
写作：中心集中，文体鲜明，语言晓畅，书写清楚
写作是语文试卷的重头戏，所以一定要高度重视，不允许出现任何闪失。首先应该明确的一点是，应试作文不同于平时写文章或文学创作，考试性质和形式以及阅卷的方式决定了它的特殊性，因此，必须摸清应试作文的特点和写作规律。根据多年的阅卷经验，我觉得以下几个方面特别需要处理好。
第一，文章的中心必须尽可能地鲜明、集中。中心模糊的文章，不可能得到理想的分数。
第二，文体要鲜明。写作议论文就是议论文，散文就是散文，小说就是小说，不能写成不伦不类的“四不象”。那种文章老师看了肯定反感。
第三，语言晓畅。考试作文的语言不能过于含蓄更不能晦涩难懂，阅卷的时间限制决定了老师不可能用较多的时间去琢磨你的文章，如果你的文章让老师在短短几十秒内“看不懂”，那么，你也只能得一个你自己“看不懂”的分数。因此，文章语言一定要得明白晓畅。
第四，书写清楚。书写清楚是对卷面的一个最基本的要求。从某种意义上说，一份试卷是考生和阅卷老师共同完成的。既然如此，你就没有理由不跟阅卷老师配合好，如果你的字让老师难以辨认，故意“难为”他，他可能就会“难为”你，所以，必须把字写清楚。当然，更进一步的要求是写工整、漂亮，看了有一种愉悦感，那当然是最理想的结果了。高考方向：任务驱动型作文
一、注意事项：
1.一定要明白任务：显性任务与隐性任务。
尤其是隐形任务要自我构建写作的内容方面的任务。构建的方法有两种：
A“是否”“正误”正反对立选择性提问。
B、“启发”式提问。这个可以根据材料的性质（正向或负向）设置为“经验”与“教训”。
2.充分评论，借鉴时评的方法。
3.就事论事，完成规定动作；就事论理，做好自选动作。
二、写作要求：
（一）审题立意
目标：综合立意，直指最佳。
1.审题：综合材料内容及含意——读懂材料，弄清并概括内容，抓出关键的要素或者是对象。
[1]内容：
（1）一句话概括主要内容——成为文章就事论事的中心，必须围绕它评析。
（2）信息切分（不同对象的观点及原因作概括）：
[2]含意：从内容去挖掘其本质
[3]对信息点进行辨析和联想想象及推理。
2.立意
根据审题所得，找准角度进行思考，找到立意点，再进行立意。
[1]立意点:根据审题结果找到立意点
[2]立意：根据立意点综合立意。
三、文章结构
目前研究出来的很多，六段式、“引议联结”式。枯叶蝶研究出并推崇“任务驱动型作文八股作文法”。
标题：字数不宜多，语言简洁优美，要直接点明文章的观点。
1.纲：引+评议+提 （由材料切入，简要评析，提纲挈领。）
2.退：提+引+议+结 （退：树靶。文明交流，“以退为进”）
3.进1：提+引+评+结 （进1：击靶。对准“退”进行驳斥。）
4.进2：评+引+析+挖+结 （进2：紧承进1，是“立”，正面评议。）
5.转：过渡。（上承2-4为评事，下启6-7为论理。）
6.联:联+引+析 （联：联系现实，由“个”到“类”。）
7.建：提+建 （建：给“类”问题的解决提出建议或者启发。）
8.结：总结+提 （结：收束全文，卒章显志，掷地有声。）
作为基本结构模式，主要是规范作文结构，让作文入格，达成后就是出格——在此基础上的自由变化。
四、论证方法
就事论事禁用例，就事论理多类比。
严明逻辑做论证，细化阐释显充实。
重视逻辑，语言严谨，文化丰厚，思想辩证。
