2023年陕西师范大学附属小学郭:巧用沙盘游戏感受诗情画意3354以《书湖阴老师壁》课为例。

郭明月,陕西师范大学附属小学语文教师、教研组长,西安市教学能手,西安市王林波名师培训共同体核心成员,陕西师范大学教育学院研究生导师。

古诗是汉语文化的瑰宝。 统一教材增加了古诗的比重,小学6年级12本书中优秀古诗120多首,平均每年20篇左右,约占课文总数的30%。 但不可否认,古诗是在特定的时代背景和语言背景下萌发的。 随着时代的变迁,汉语也发生了很大的变化,古诗和小学生有着明显的距离。 此外,古诗本身是一种高度凝练的语言形式,大量采用夸张、比兴、用典等写法,更增加了小学生理解古诗的难度。 因此,如何在古诗教学中尊重儿童经验、尊重儿童学习方式、尊重儿童独特感受,开发学生喜闻乐见的古诗学习方式,是小学语文教师们共同关心的话题。

一、诗情画意亟待领悟

古诗中的每一个字都凝结着诗人的感情,诗中所描写的一切都融入了诗人对外部世界的感受。 漠漠的水田静得很远,热闹的农家幸而淡,荒凉的沙漠寂寞寂寞……这些震撼的画面,蕴藏着诗人丰富的情怀和独特的人格魅力。

以《书湖阴老师壁》这首诗为例。 这是王安石题在朋友杨德逢屋墙上的诗。 前两首诗写的是朋友的家庭院景,上句写的是庭院的清洁,下句写的是庭院的美丽,称赞了湖阴老师热爱自然的好性格和高尚的情趣。 接下来的两篇文章写下了朋友家周围自然环境的美,“一水”“两山”被转化为富有生命感情的亲切形象。 给“一水护田”起个“绕”字,就像一位慈爱的母亲用双手守护着自己的孩子。 在“送青”之前加上“排阔”字,是上帝的手笔。 山势奔放,像远方来了朋友一样,热烈而兴奋,连敲门都没敲就闯进院子里送礼物。 这首《一水》《两山》作者的爱与爱,是大自然对作者山水的最好回馈。

如何让小学生也感受到古诗中如此优美的诗情画意? 《义务教育语文课程标准》 (2011年版)对第二学段学生提出了学习古诗的具体要求。 朗诵优秀诗文,在朗诵过程中体验情感,拓展想象,领悟诗文宗旨。 可见,对古诗的学习不能停留在反复朗读的层面上,而要想办法让学生表达自己对古诗的理解,在现有的基础上开悟。

二、人本主义融入沙盘

沙盘游戏是心理学治疗中广泛使用的疏导手段。 彰显了受访者内心隐藏的心理活动。 受访者在自由保护的空间里,在沙盘内用各种模型和玩具玩弄自己的内心世界。

沙盘游戏被广泛使用,主要基于以下优点。 首先,研究表明,儿童幻想游戏可以促进个性化进程,提高掌握成人世界的能力。 其次,沙盘游戏允许来访者创造“世界”,这个“世界”为来访者的内在想法和感觉提供了有形的证据。 这个“世界”可以看到、触摸、体验、改变,可以被讨论拍照。 再次,沙盘游戏中使用的对象和材料等象征是共同的语言。 孩子们往往不能准确地说出发生在他们身上的事情;成人也常常不能用恰当的语言表达他们的感觉。 沙游为来访者提供了最内在的表达想法和感觉的方式。 最后,当来访者反抗治疗师提出一些困难的问题时,沙盘游戏是一种比对话治疗具有更小威胁的方法。 沙盘游戏可以软化方位,减少阻力。 不需要任何语言,来访者关心的问题自然会浮现在沙盘上。

沙盘游戏为来访者创造“自由和受保护的空间”。 在整个沙盘游戏的制作过程中,治疗者只是“默默的见证者”,以接受、共鸣、理解、赏识的态度陪伴在他的身边。 这与教育哲学中提倡的“主体间性”有很大的相似性。 “主体间性”即师生互动是一种主体间性活动的过程,师生关系平等,教与学的过程是在师生相互交流和理解的基础上进行的。 因此,将沙盘游戏借鉴于小学古诗教学是完全可行的。

三.沙盘游戏在古诗教学中应用的价值

1 .有助于具象化自己对古诗的初步理解

以《书湖阴老师壁》一课的课为例,在学生充分朗读古诗后,老师并不急于解释古诗的含义,而是让学生根据自己的理解,把古诗的画面摆在沙盘上。 老师先预设好了上课的难点,为学生准备的资料中,蓝、绿的细沙各一袋,可以代替溪水。 看看学生第一次读古诗后,是否理解了“绕绿”的意思。 材料中有两块大石头作为诗人口中的两山。 这两块石头的准备也很有讲究,可以放平也可以立。 通过学生将两块石头摆放在一起,老师可以了解学生对“两山并驾齐驱”这句话的理解。

学生第一次做完沙盘游戏后,师生一起讨论古诗中的影像。 以“垄花木,手工栽培”为例,学生在茅草屋四周摆放的花木,看似锦簇,但无规律可循。 这表明学生不理解“垄”这个词的意思。 这时,老师给她看了照片,解释说“变成垄”是指种一个品种的花木,这样更美观,管理也更方便。 这样细致的描写,体现了湖阴老师的勤奋,他是那么用心打理自己的庭院。

在心理治疗中,沙盘游戏可以帮助治疗者了解受访者的内心世界。 在古诗教学中,教师也要了解学生对古诗的理解程度。 因为有效教学的出发点是学生的已知。 沙盘游戏有助于学生具象化自己对古诗的初步理解,有助于教师在简单的互动中找到自己的教学出发点。

2 .有助于教师了解课堂学习的生成情况

沙盘游戏可以看到古诗教学的课堂生成。 根据学生首次沙盘游戏的结果,已经展示了学生对古诗的初步理解。 接下来,经过师生平等、轻松的讨论和交流,学生会进一步完善自己的沙盘游戏作品。

第一次展示自己对《书湖阴老师壁》诗的理解时,学生抓住“田”和“绕”两个字,用蓝细沙代替溪边,乘“溪边”绕着田走一圈。 教师提供“将”字注释后,学生明白“将”的意思是“用”,与成语“补功”的用法相同,明白这水不是清澈的蓝色,而是充满生机的绿色。 被这水包围的,不仅仅是田地,还有整个湖阴医生的小医院。

对“两山”的理解也是如此。 学生最初根据生活经验把山放在屋后。 读了注释,理解了“闼”的意思后,把两座山搬到了房间的前面。 随后,教师借用“排山倒海”一词,让学生切实感受到了“排”字所表达的气势和力量。 学生通过小组讨论,树起了“两山”,凸显了“排陉”一词所表达的山峦之高、巍峨。

在传统的课堂上,教师说话,学生听,教师以为自己明白了一切,但谁也不知道学生明白了多少。 利用沙盘游戏,我们可以轻松探测课程的生成情况,帮助教师推进课程进度。

3 .帮助学生通过各种策略记忆古诗内容

教学生记住古诗时,老师都喜欢用“熟读背诵”的方法。 这个方法流传了很久,但似乎没有人说这个方法不好。 因为大家都这么做。

古诗属于陈述性知识。 心理学研究表明,陈述性知识的认知有三种策略。 第一是复述策略,即“熟读背诵”。 二是精加工策略,对所学材料进行充实有意义的添加、构建、生发。 三是组织策略,帮助学生将现在学习的知识和之前学习的知识结合起来,形成更加明确学生对学习材料理解的网络。

在使用沙盘学习《书湖阴老师壁》的课程中,教师有助于丰富学生的学习过程。 每当学生想起这首诗,可能不仅仅是课本里的字,还有师生一起讨论的情景,还有沙盘上的画面。 这些经历有助于学生在脑海里再现古诗的内容。

总之,“读”是学习古诗的一种方法,但不是唯一的方法。 特别是对小学低中级学生来说,直观、互动、动手操作有助于他们对古诗内容的理解,对诗人情感的理解,而沙盘游戏是一种生动有趣、学生喜闻乐见的古诗教学活动形式。

编辑:王波

《陕西教育》 (综合)是陕西省教育厅主管、陕西教育报社主办的综合教育类月刊。 栏目设置见上面文章,发表不收取任何费用,发布邮箱: sxjy_wb@163.com

动态分享

2023年视频怎么切?学习小白分分钟就能学会的操作技巧。

2022-12-8 9:55:33

动态分享

水质检测趋势,水质预测模型有哪些

2022-12-8 9:57:35

0 条回复 A文章作者 M管理员
    暂无讨论,说说你的看法吧
个人中心
购物车
优惠劵
今日签到
有新私信 私信列表
搜索