程艳丽
程艳丽，渭南市临渭区优秀教师、教学能手、教研工作先进的个人。 担任渭南市特殊教育学校教研室主任。
突然的瘟疫，使庚子鼠年异常特别。 在这个新型冠状病毒依然来势汹汹、全国抗疫保卫战进入关键时期的情况下，各学校积极响应上级教育部门“停课、停课、停课”号召，开展了前所未有的“网络”教育。 作为特殊教育学校的我们，“在线”教育也如期举行。 我们大部分教师都选择了qq直播方式的课程，大部分学生可以与老师和屏幕对话听课，但还有一部分学生因为设备和网络的原因无法进入在线直播课的学习。 对于特校教师来说，网络教育面临着更多的困难，更大的挑战。 一方面，我们有些年级暂时电子教材、教材资源、视频课程资源不太丰富，另一方面，各班学生差距较大，培智班学生普遍自学能力差，有些学生特别容易活动，注意力容易分散，适合本地区本班，直接拥有
针对这种情况，学校提前安排了部分优秀教师录制微课，并将优秀微课转发到学校微信群或QQ群，搭建了各教师互相借鉴学习的平台。 全区乃至全国各学校的网络教育方兴未艾之时，网络瘫痪，直播卡顿一度成为一个大问题，这时候我们的微课帮了大忙。 把微课发到群里，家长上网后点击播放让孩子学习，看微课学习的方式很受家长们的欢迎。
那么，如何录制高效的微课呢？ 作为参考，有以下方法。
一.时间控制是前提
对于我们培智班的学生，时间不能太长。 通常3~5分钟最好。 长时间看视频不利于保护视力，二是我们学生的集中时间短。 对于聋校班的学生，微课时间可以比较长。
二、制作方法是基础
从微课的制作方法来看，目前我们普遍采用的方式主要有以下三种。
(一)教师面对镜头，用摄像头、手机录像功能录制讲课过程。 该方法中，提前准备好上课几个环节所需的教具学习工具，根据设计录制各自数量的短片，通过熟悉的剪切、阴影、镜头、vue等视频编辑软件按所需顺序点击合成，最后导出当然，对于聋哑学生，我们的微课视频必须加字幕。 以剪切软件为例，合成短电影后，单击“文本”“识别字幕”。 点击“开始识别”，等几秒钟后，你说的每一句话都会有相应的字幕。 但是，因为没有标点符号，所以可能会有个别的错字，请再次检查一下。 要检查的话，双击橙色的条，在视频图像下编辑修改就可以了。 最后再次导出的是带字幕的微课视频。 当然，这个编辑软件的功能非常强大，还有剪辑、音频、贴纸、画中画、特殊效果等功能。 请试着用一下这些。 我们制作更精致的微课。
(二)使用WPS录制功能直接录制教材和教师的讲课音频并保存为视频格式)此功能需要购买WPS会员。 如果您希望微课播放时有字幕，请使用视频编辑软件添加字幕并导出，即可获得带字幕的微课。
(三)教师对着摄像头讲课与WPS录像画面相结合制作微课。
三.精心准备是关键
(一)学情理解成为课堂上的一支箭。 课程的主体永远是学生，教师要做到心中有学生，了解学生的学习起点就是了解学生的预备技能，明确学生的学习目标，揭示学生喜欢的学习方式。
)二)想办法就地取材，直观塑造课堂形象。 在特教学校的课上，很少看到某个老师在课上只拿着一本的书进入教室。 有的教师拿着袋子，拿着篮子，拿着箱子，抱着箱子去上课，这是我们的常态。 我们学生的认知以形象思维为中心，注意力容易分散，所以我们的课堂需要教具和器具的辅助才能提高效率。 在学校的课上，我们有很多现成的教具和教材，学校也准备了制作常用教具和教材的材料。 平时上课的时候，要么互相借现有的资源，要么事先做好合适的教具和器具。 目前的“网络”教学，首先是教具和仪器摆在老师面前的难题。 但是，老师们并没有降低自己的课程标准，也没有不满那些在家看视频上课的学生。 大家在自己家里就地采访，试图找到一切可用的东西加以利用，让我们的微课开花结果。 像蔺宝幸老师的数学课《5以内的按数取物》，陈梅老师用透明的一次性纸杯和孩子放进方格里的弹珠巧妙设计有趣的数学活动感想科《黑洞打地鼠》利用瓦楞纸和棒棒糖，趣味性地促进学生小肌肉群和手眼协调能力的发展
(三)活动的创办使课堂趣味充分。 以培智生活数学为例，培智学生学习数学的最终目的是运用数学知识解决生活中的实际问题，体验数学价值，体会学习的乐趣。 在课程设计中，教师要根据学生的年龄特点，从学生的生活经历入手，创造生动、活泼、有趣的活动情境，让学生动嘴巴、动手、动脑。
微课时间有限，需要教师精心选择，设计有梯度的教学活动。 例如我在录培智一年级的生活数学《上、下》的课。 命名为上、下后，我设计了以下活动。
活动1 :指着说。 在长椅上和下分别放置苹果和球。
1 .谁在长椅上？ 谁在长椅下？
2 .让学生再说一遍：“长椅上有什么？ 长椅下有什么？
事件2 (粘贴，识别。 老师在白板上画一栋两层楼的房子，必要时公布蜗牛、小熊的照片。 例如，教师贴上后，指着白板重复第一次指示“让小熊在上，蜗牛在下住”，对学生说：“要不要看看老师布置得正确？ 此时，教师故意贴错，可以让学生纠正，学生的参与度会提高。
活动3 :请并排说话。 上课前让父母准备长椅、杯子、书、钢笔等)
1 .让学生听老师的密码并排列。 例如，把杯子放在长椅上，把书放在长椅下。
2 .先给学生间隔几秒钟布置，教师也在镜头外做同样的布置。
3 .教师将配置好的东西展示在照相机前，让学生对照。
4 .问学生：“长椅上有什么？ 长椅下有什么？
除了列举正确的事情外，如果说了正确的事情，就会让学生给自己鼓掌支持。
通过以上活动，使学生深入加强了对上、下的理解和应用。 更重要的是，鼓励父母们通过视频观看，熟悉训练方法，和孩子在一起，在家反复训练以内化知识。
四.静心录音是保障
(一)单纯采用WPS加网方式制作微课，教师应做到语焉不详、语焉不详、言简意赅。
(二)教师对着摄像机录制讲课过程或者与录像画面配合制作微课时，还需要注意以下事项：
1 .教师要穿戴整齐，女教师要淡妆素裹，给视频前的家长和学生们良好的精神风貌。
2 .自己使用手机手机录制时，事先把手机固定好，调整镜头，避免晃动。
3 .选择安静的环境，布置拍摄的小地方，镜头里无垃圾，避免学生分心。
五、反复锻炼促进提高
录制和观看微课的过程其实也是老师们玩弄自己课程的过程。 在合成录制的几部短片时，老师们通常会播放短片。 这个过程使老师能及时发现教学过程的不足。 暴露出口头禅、课堂用语重复繁琐不简洁、提问指向性不明确等问题，在微课刚开始时一遍又一遍的重复录音过程中，促进了每位教师对课堂用语的自我规范。 一开始很难。 不要小看3-5分钟的微课。 从前期的备课、教材制作、教具制作到后期的录音和合成，没有2、3个小时是拿不到的。 虽然第一节微课的录制很辛苦很费工夫。 但是我相信录制了很多次微课的教师的课堂教学技能一定会有很大的提高。
优秀教师有很多好的经验，而微课提供了恰到好处的方式，固化了经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。 老师们通过微课制作，不仅提高了信息技术的应用水平，而且在反思过程中促进了专业成长。 微课在“在线”教育中发挥其巨大作用吧。
编辑：王波
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