瘟疫使许多习惯性的事情变得非常平常。 难忘的防疫防疫经验，对高中生的学习产生了什么影响？ 他们的网络课状态怎么样？ 中国青少年研究中心发布的《中日韩高中生疫情生活》调查报告显示，疫情发生以来，中国学校停课率最低。 对于网络课程的情况，中国高中生的网络课程可以集中在内容上理解，但互动性还不够。 同时，中国高中生在线学习更自律。
疫情发生以来，中国学校停课率最低
疫情开始以来，中日韩四国学校存在停课现象，但中国学校停课率最低( 62.2% )，韩国停课率为94.7%，日本停课率为93.1%，美国停课率为86.9%。 这是自疫情发生以来，我国各地各校综合考虑疫情形势变化，组织网络教育各项准备工作，保证网络教育与网络教育有机衔接，随时切换，确保“停课停课停课、停课、停课、停课”，将疫情对教育、教育、教育的负面影响降至最低
疫情发生以来，中国高中停课时间“约1个月”的比例最高( 31.2% )，日本停课时间“约3个月”的比例最高( 31.1% )，美国和韩国停课时间最高，分别为28.8%和17.3%。 表明我国高校迅速应对疫情，采取了相应措施，较好地保障了学生的课余时间。
中国高中生在线学习更自律
中国近9成( 87.1% )的高中生使用过在线学习，在线学习使用率在4个国家中排名第二，韩国93.3%的高中生使用过在线学习，但美国和日本的高中生使用在线学习的比例更低，尤其是中国大多数高中生都可以利用互联网进行在线各种课程资源的学习。
与新冠灾祸前相比，各国高中生使用网络学习的比例大幅上升，特别是中国、日本、韩国的高中生使用网络学习的比例上升幅度较大。 2019年10月，中日韩四国高中生项目组也就此主题进行了调查。 与此次调查相比，中国高中生使用在线学习的比例上升了近29个百分点，韩国上升了近21个百分点，日本上升了17个百分点。 美国高中生使用在线学习的比例变化很小。 由此也可以看出，中国积极应对疫情防控，高中生在线学习幅度上升较大。
在网络课程学习中，64.3%的中国高中生“能集中精力学习”，75.5%的中国高中生“能理解课程内容”，66.2%的中国高中生不上课。 这三个方面的比例都高于美国、日本和韩国的高中生。 在进行在线课堂学习中，中国高中生能保持良好学习状态的比例更高。
60.9%的中国高中生认为在线授课比在线授课更难向老师提问，都低于美日韩三国的高中生。 同样，63.7%的中国学生认为在线课程比在线课程更难与同学讨论，低于美日韩三国的高中生。 你会发现中国高中生更适应在线授课和老师、同学的交流。 但值得注意的是，各国高中生在线学习缺乏交流。
“做其他事情多”的比例，中日韩四国高中生的比例分别为33.7%、72.6%、38.2%、65.5%。 这表明，中国高中生在网上课堂上也更自律，美、韩高中生自律性差，在线课堂上开小差的比例较高。
59.9%的中国高中生认为学校在线授课有效，这一比例低于美国( 65.6% )，略高于日本( 59.2% )和韩国( 42.8% )。 这表明对我国大部分学生来说，无论是学校的在线课程安排，还是教师的教学内容设计都是有效的，但仍有改进的空间。
67.0%的中国高中生在经历了瘟疫后，觉得学习更重要
当被问及疫情结束后是否需要网络课时，70.3%的中国高中生认为疫情结束后不需要太多网络课，这一比例比其他三个国家高15-25个百分点。 这表明中国高中生想上学，校园生活对中国高中生更有吸引力。 韩国和美国的高中生认为，即使疫情结束也需要网络课程的比例很高，都超过了4成。
瘟疫在全球的肆虐给各国的高中生带来了巨大的变化。 在对经历瘟疫后的变化进行研究时，中国高中生的变化排名前三，分别是“感受到了学习的重要性”“感受到了学校的重要性”“62.2%”“感受到了面对面交流的重要性”“60.8%”。 由此，我认为中国的高中生很重视学习，经历过瘟疫后学习，学校感受到变化的面很大。 美日韩三国的高中生们认为面对面的交流是最重要的，学习的重要性要靠后。 另外，经过这次“瘟疫”，中国高中生的30.8%的比例学习变得更加积极，比其他三国都要高。 在难忘的防疫疫情防控经历中，学生直观地感受到了学校、学习、面对面交流的重要性。
学校作为开展网络教育的“顶级设计师”，能否合理规划教育直接影响教育效率的高低。 项目组负责学校规划教师的教学任务、教学方式和教学内容，结合学校实际，制定高效、切合实际的教学方案，在方案实施过程中对网上教学课堂进行过程监督和效果监督，及时协调教学过程中出现的问题，进行网上教学教师不仅是疫情中学生最主要的管理者，也是教育活动的设计者。 作为管理者，作为必须限制学生在线学习行为、及时与家长沟通、了解每个学生的学习过程、兼顾多方面不同基础学生情况的设计师，要迅速转变教学方式，充分理解在线学习平台的使用规律
由于疫情，监护人的作用从辅助者变成了管理者。 在这个过程中，家长不仅要增强管理学生的意识，负责在线监督，还要为学生提供良好的学习环境和氛围，把有吸引力的东西放在学习环境之外，加强学生的自我控制力。提高学生学习效率。
2022年07月14日10版
