“八千里离京而道，沙海戈壁云悠悠。 为什么玉城振铎铃、杏坛弦乐紫沙丘。 把碧绿的园中葵衬在袮里，激起沙草的红心使其变软。 藜无心争春，朔沙漠胡杨秋天。 ”这是北京市朝阳区东北师范大学附属中学朝阳学校教师张钧任教期间写的一首小诗。 为了援疆，张钧在生命中遇到了墨玉这个美丽的小镇，在这里结识了可爱的师生，也在这里开启了他的导师生涯。
你不能去几千英里以外的地方
清晨，当第一缕阳光透过墨玉古城上空的云层洒在墨玉县北京中学教学楼时，张钧正和孩子们在教室里听课。 熹光中，路过墨玉古城，张钧翘首远眺，八千里之外就是他的故乡——首都北京。
2018年8月底，张钧随第九批援疆教师队伍来到和田，被分配到墨玉县北京中学时，他与这座美丽的小镇结缘。 墨玉县北京中学是北京市对口援建的寄宿制高级中学，2015年9月建校，拥有70个教学班、3500多名学生和近300名教师。
作为一所新学校，学校各项硬件设施新齐全，但教师队伍普遍年轻，基础执教水平参差不齐。 因此，学校的当地干部教师关注援疆教师的到来，寄予了很大的期望。 对新学校来说，建立高素质的教师队伍，提高学校管理水平是刻不容缓的。 于是，张钧被委以重任，他接任语文教研组长、教研主任、学校党支部副书记、副校长等职务，指导青年教师备课，组织学校教研先生、行政管理事务。 后来，为了协调学校教育教学任务，他又承担了高一、高二六班的教学任务，还负责高三( 12 )班的语文学科教学工作。
忙碌，张钧有时想念千里之外的家人和朋友，但看着身边学生们的笑容，看着两者都渴望知识，渴望看到外面世界的充满光芒的眼睛，他觉得一切都值得付出。 “墨玉是北京对口支援的县市，教育支援是对口支援的重要组成部分。 作为援疆的教师，我能用我的工作，给当地的教育带来生机，用知识丰富他们的学习，拓宽视野，是一件非常有意义的事情。 ”张钧说。
利用学科优势为学生立德
在教学中，张钧发现当地很多学生初中时除“汉语”学科外，其他学科都是用民族语言学习的，日常交流也几乎都是用民族语言，学习汉语的机会很少。
“汉语蕴含着丰富多彩的传统文化和国家认同。 学好语言不仅有利于交流，而且可以培养和建立学生的国家情感，体验多元文化。 ”为了提高学生学习中文的兴趣，张钧下了很多功夫。 他利用语文学科母语学习的优势，以文质和美的学科教材作为学习载体，带领学生加强对国家的认同和传统文化的吸引力。 例如，在谈到屈原的《离骚》时，他是结合中华民族传统节日端午节来讲的。 他鼓励学生研究端午节吃粽子、龙舟等文化习俗，为学生深入讲述屈原的故事，表达了他对人民苦难的同情和对国家的热爱。 让学生深入体验屈原在多次被贬斥后，即使埋进鱼腹也不会与世俗同流合污的高风亮节。
另外，将高考学科的“中文”改为“国语”后，难度大幅提高，给学校的高三学生带来了很大的挑战。 张钧整理、有效整合自己多年积累的课程资源，分解难点，为师生编修20多门高考专业课程复习学方案，准确把握学习重点难点，提高师生自信心和复习效果。
张钧知道，对于高三的学生来说，除了学习之外，还有一个重要的话题，那就是将来上什么大学，学什么专业。 作为老师，要引导和帮助学生制定人生目标，制定未来的职业规划。 在一次课堂讨论中，张钧领着孩子们走到走廊里，指着墙上的中国地图，让学生们知道新疆在祖国的哪个方向，首都北京在哪里，东北、华南、华中、东部沿海等地有哪些好大学。 他希望通过这些，让孩子们潜移默化地感受到祖国广阔、繁荣、日益强大的科技力量。 经过丰富多彩的学习活动和课堂内外的语言教育，经历了从书本知识到实践的丰富体验，张钧清楚地感受到，学生们头脑中的国家观念越来越清晰，孩子们作为祖国大家庭的一员，为中华民族优秀传统文化而自豪的幸福感越来越强
规范管理巩固受援学校的基础
作为对教师的支持，张钧希望在学校开始发展的阶段，努力工作，为学校的发展打下坚实的基础，为教师的专业成长打好“本色”。
在学校管理方面，张钧从规范考试工作流程入手，从签订保密协议到命题、小组考试、阅卷、评分、分析，全程规范。 通过组织系列校本研修，提高备课、教研、辅导批改、课堂环节的有效性。 他与老师们一起建立了学校高考研究专家库，开展专题研究、课堂诊断、备课指导、命题研究、专题讲座等教研活动，通过同伴合作促进教师发展，指导教室开展微课研究、教师能力评价等研究活动。 此外，张钧还负责指导和完善学校常规教育管理，参与编制《教研组工作手册》 《备课组工作手册》等课程，改进高考学科《教学设计》模板，引进“体育”“技术”等学科教案模板，组织教师学术成长规划、学术成长规划
针对语文教学，张钧定期上研讨课、示范课，耐心认真帮助当地教师提高教育教学水平。 为了进一步帮助青年教师提高教学能力，张钧从学校教师专业发展的角度发起、参与“种子项目”，与孩子们合作，本着专业指导、实践指导、互助、个人反思的基本思路，携手支持帮助受援学校的学科教研工作。 无论是为高三老师解读语文高考说明，还是通过多次审课接受个性化辅导，还是对该科全体教师的课标解读，都将使当地教师受益匪浅。 他将科学的教育理念融入课堂实践，用课堂实践示范启发当地青年教师，学习反思，提高当地教育教学水平，使一大批青年教师在专业中成长。
在离家数千公里的教育沃土上，张钧继承了职业初心，继续奋进。 “作为70后，经历了国家的发展和时代的变迁，我总是问自己能做什么。 我的初心是什么？ 我是人民教师。 我要去国家最需要我的地方。 我的本职工作是把这些年来学到的经验毫无保留地播撒在沙漠里，做一个无私奉献的援疆人。 ”(文/现代教育新闻记者苏珊)。
作者：苏珊
