3.洪湖水，浪打浪。
文字来源：人民音乐出版社必修课教材《音乐》(记谱法)四年级第二册第三课——水乡
教学建议：
1.《洪湖水，浪打浪》对于鉴赏课来说，教学活动主要是在上课过程中通过分析音乐来进行的，提倡学生的自主性。
说说你对歌曲的认识和感受。
2.《洪湖水，浪打浪》鉴赏类分析方向：
(1)对歌曲的初步感知，谈谈歌曲的意境。(教师指导学生结合课本，通过听歌表达优美的赞美情绪)
(2)感受和理解歌曲的体裁。
(3)了解《洪湖水，浪打浪》的创作背景。
(4)仔细分析歌曲。整首歌由三个部分组成。前奏曲旋律悠扬轻快，描绘洪湖涟漪，象征韩英。
内心的起伏。第一段是两个人一起唱，由开始、继承、转折、结合四个乐句组成。很漂亮，精致，光滑，漂亮。中间部分是双层的。
唱，一共四句。旋律从低音区开始，两个声部交替出现，最后变成合唱。第三段也是二重唱，这是第一段。
段的变化再次出现。(教师通过小组讨论等方式，带领学生分析各声部的旋律特点和演唱形式的差异。)
(5)结合歌曲的旋律分析，体会歌曲中蕴含的爱国情怀。(课堂以学生为主，学生畅所欲言。
想法)
3.在学习歌曲的基础上，引导学生对中国爱国歌曲感兴趣，激发学生的爱国情怀。
4.运用“体验法”和“自主探究法”，教师可以通过小组讨论的方式，引导学生自主学习，分析歌曲的曲调特点和音表。
情感，并通过自己喜欢的方式或唱或跳的方式加深对歌曲的理解。
5.适当加入拓展延伸，力求与综合学科相结合。
相关信息：
1.介绍一下《洪湖赤卫队》这首歌的背景。20世纪20年代末，中国第二次国内革命战争爆发，中国共产党成立。
革命根据地的建立和对敌斗争。
2.介绍一下《洪湖赤卫队》的情节(讲故事):1930年，湖北鄂阳县委为了配合红军的行动计划，临时疏散红卫兵。
彭家墩。土豪彭霸天趁机东山再起，一雪前耻。红卫兵在乡党支部书记韩英和队长刘闯的领导下向敌人发起了进攻。
人，彭霸天设计派探子去寻找红卫兵。刘闯上尉被骗暴露了目标。韩颖掩护撤退的时候，他和分队长王金标。
被捕了。王金标叛变了，但韩颖依然忠贞不屈。敌人逼迫母亲投降，韩颖和母亲却互相鼓励宁死不屈。敌人又抓走了叛徒国王
金把它放回去，让他引诱红卫兵进入伏击圈。韩英在彭霸天副官(地下党员)的掩护下脱险，及时赶回部队被枪毙。
叛徒，配合大部队消灭土匪彭霸天。
1.欧阳谦叔叔(1926-2003)，湖南湘乡人。湖北省歌舞团一级作曲。中国音乐家协会会员，中国戏曲研究院
研究成员。参与歌剧《洪湖赤卫队》的音乐创作，该剧被拍成电影后获得了第一部电影“百花奖”。
2.张静安(1925-2003)，湖北麻城人。一流的创作者。1958年，他创作了歌剧《洪湖赤卫队》(文学剧本和声音
乐)的主要作者，曾创作剧集《赤卫队员之歌》、《手拿碟儿敲起来》、《这一仗打得真漂亮》、洪湖水波
打浪(合作)等。这部歌剧获得了第一届《大众电影》百花奖最佳音乐奖和20世纪中国音乐经典奖。
参考文献1
情况：视频导入
内容：
同学们，你们好，同学们。请坐下。
同学们，上课前，我们先看一段视频，看看视频中出现了哪些场景。我听一些同学说发生了战争，然后
而战争的残酷，意味着《你将去哪儿》如果能通过其他方式解决问题，就绝不应该诉诸战争。这位同学说的很好。
好的。你知道你刚刚看的是什么样的表演吗？请告诉举手的同学。这位同学说是歌剧，不是。
非常好。我们刚才看的是一部歌剧的片段，那
同学们，我们来看看老师呈现的这些图片(戏曲剧照):
同学们，说说你们在图中发现了什么？请举手的同学发言。这位同学看到了那个持枪的人。
有同学说看到了打架的场面，很好看。这些图片是opera 《洪湖赤卫队》的剧照。
《洪湖水，浪打浪》是1961年上映的戏曲艺术片。这是一部非常老的电影，和我们的祖父母一样老。
讲的是1930年国共对峙，红卫兵和工农红军在湘鄂西洪湖地区与国民党反动派和湖霸作战。
传奇故事。它历史悠久，但经典的故事会以各种形式被人们永远流传下来。今天的歌曲是
这部歌剧中的一集也是一首非常好听的歌，被很多著名歌手唱过。学生很好奇。
这首歌叫什么名字？今天，怀着对历史的尊重，我们将开始今天的旅程，走进《洪湖赤卫队》。
第一，最初的感知
1.第一次听这首歌。谈谈你从歌曲中听到了什么样的情绪？
2.什么是歌剧？
3.《洪湖赤卫队》创作背景是什么？
第二，探究性学习
1.根据旋律特点划分段落。歌曲分为几段？
2.第一段的演唱风格和旋律特点体现在哪里？
3.第二段的演唱风格和旋律特点体现在哪里？
4.通过欣赏歌曲，学生们试着谈论歌曲表达了什么样的情感。
第三，拓展延伸
1.观看中国第一部新歌剧《洪湖水浪打浪》，请学员们谈谈感受。
洪湖水，前赴后继的教案
一、教学目标
[情感态度和价值观]
并充分聆听戏曲选段，了解抗战历史背景，体会幸福生活来之不易。
培养艰苦奋斗、热爱祖国的理想。
[过程和方法]
通过反复听、小组合作探究和讲座，让学生了解歌曲的情感，提高音乐欣赏能力。
力，感受作品背后的人文内涵。
[知识和技能]
学习不同歌曲的不同演唱形式，理解歌曲的主旨。
二，教学难点
[强调]
听不同的音乐主题，分析二人转和对唱，完整的欣赏歌曲。
[困难]
试着去理解歌曲背后的情感内涵。
三。教学准备
钢琴，多媒体
四。教学过程
(一)引入新课程
1.老师播放视频《洪湖水，浪打浪》的歌剧片段，问学生：视频中出现了什么场景？
2.老师总结了学生的回答，问：学生知道刚才看的表演形式是什么吗？学生
回答由。
3.老师给出了歌剧的答案，并说歌剧中的这一段是今天要学的歌曲，从而引出了新课“洪湖水，
波浪”。(二)对歌曲的感知
1.老师放歌曲《白毛女》。谈谈从歌曲中听出了什么样的情绪？(漂亮，牛逼。
颂歌)
2.老师再次播放歌曲，并询问歌曲的风格。
老师：《洪湖赤卫队》是非常著名的歌剧选段。有同学知道什么是戏曲吗？歌剧
1600年左右诞生于意大利佛罗伦萨，是集音乐、舞蹈、戏剧为一体的西方舞台。
表演艺术(这个问题专业性很强，可以适当设置错误))
3.《洪湖水，浪打浪》创作背景是什么。(歌曲创作于1958年，是一部歌剧《洪湖水，浪打浪》
歌曲富含民谣，讲述了第二次国内革命战争背景下的人民故事。
在中国共产党的领导下，他同地主、恶霸和反动势力进行了斗争。)
(三)探索歌曲
1.老师播放歌剧选段视频，要求学生根据旋律特点划分段落。
老师：看来戏曲不仅限于西方，中国的戏曲作品也同样优秀。请仔细考虑一个。
这首歌可以分成几个部分？第三部分。)
2.通过小组合作的形式，老师带领学生分段欣赏歌曲，分析前两首歌曲的演唱形式。
(1)第一段的唱法和旋律特点体现在哪里？(第一段是两个人一起唱，开始，继承，转折，
由四个乐句组成，优美、精致、流畅、优美。)
(2)第二段的演唱风格和第一段有什么不同？曲调有什么变化？(中间部分是二重唱，
一共四句话。旋律从低音区开始，两个声部交替出现，最后变成合唱。)
(3)分析最后一首歌的演唱风格和特点。(第三段也是二重唱，是第一段的变奏。
繁衍后代。)
3.师生通过问答的形式让学生体验歌曲所展示的美好画面。(洪湖水，野鸭莲藕，
米香等。第一部重写洪湖的场景，下一部重新表达感激之情。)
4.通过听歌曲，学生试着说出歌曲表达了什么样的情感？努力工作，爱你的祖先。
国家。)
(四)拓展延伸，表达歌曲。
老师带领学生观看了中国第一部新歌剧《洪湖水，浪打浪》，请学生谈谈感受。
(1)学生分组讨论，各抒己见。幸福的生活来之不易。)
(2)师生共同总结。(旧社会把鬼变成人，新社会把人变成鬼)
(5)总结工作
1.师生们一起总结：我欣赏了歌剧选段《洪湖赤卫队》，体会到今天的幸福生活就来源于此。
不容易，是革命先辈们的辛勤劳动换来的。珍惜生命的最好方式就是用自己的双手去创造。
创造美好生活。
2.课后以抗战为主题，收集一首自己喜欢的诗，背诵《白毛女》的纯音乐。
场景，背诵配乐诗，下节课分享。
第五，板书设计
洪湖水，浪打浪。
优雅地赞美地
一起唱第一段。
第二首二重唱努力工作，热爱祖国。
第三段二重唱变化又重现。
第六，教学反思
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