我陪孩子学数学(我陪孩子学英语)

我开始检讨我的教学方法。这样下去，我会重蹈以前的覆辙：强迫女儿做她不想做的事。在女儿的英语学习中，我只有一条路可走：母亲不强迫孩子学习，孩子追着母亲“乞求”学习。
1.当女儿英语学习出现问题时，我和很多家长一样，首先想到报课外班，以课外班学习为主，家庭教学为辅。但听了很多课外班后，我放弃了课外班这种违背语言学习规律的“强输强灌”只会加剧女儿对英语的抵触情绪的想法。于是，我开始尝试在家和女儿一起学英语。我毕业于英语专业。我在高中和大学教了十多年英语。也办过英语辅导班，写过英语教辅书。我在英语教育方面应该有很多经验。我也帮助过很多英语成绩不好的同学，在短时间内提高了英语成绩。记得有一年我教高一的时候，班上有一个学生是农村转来的。他的数学和物理成绩很好，但英语很差，考试成绩都在40分左右。本来他是高考很有前途的学生。因为英语不好，他自暴自弃，其他科目成绩也下降了。看到这个学生的情况，我特别替他着急。后来我想出了一个办法：这个学生画画很好，我就让他根据故事的主要情节，用四五种笔触搭配故事性强的文字。上课时，他把画挂在黑板旁边，这样学生就可以进行看图说话的训练。这种方法效果很好。试想一下：老师上课要用他的画做教具，这对他是一个极大的鼓励！画画的过程也给他提供了一个预习和思考文字内容的机会。渐渐地，这个学生开始不再抵触英语课，对英语产生了兴趣。一旦你有了兴趣，为什么不学好英语呢？到高二下学期，他的英语水平将在班上名列前茅。所以，当我后来面对女儿这个英语落后的学生时，我觉得很自信。我想：小学那点英语有什么难学的？但是，我很快发现自己做错了，问题没有我想的那么简单。我女儿和我以前教的英语落后的学生不一样。那些同学都已经上高中了，十五六岁的年纪，已经知道学习的重要性，能够主动为考试而学习，哪怕这种主动不是很愿意。这些学生除了英语之外的成绩大部分都很优秀，学习也很努力。他们英语不好的原因是一开始没有打好基础，对英语缺乏兴趣。只要有好的老师指导，他们的成绩基本上都会及时取得明显的进步。所以“教”和“学”几乎不矛盾。但在我和女儿之间，“教”和“学”成了一对水火不容的敌人。我想“教”，女儿就是不肯“学”。女儿看到我拿出英语书，就假装做作业，或者看课外书，甚至躲在卫生间上厕所，一呆就是半个小时。好几次被逼急了，甚至对我吼“我不学英语会死吗？”
这样的女儿我该怎么办？首先，我从书店带回了几乎所有流行的儿童英语教材，希望能找到一套寓教于乐、适合Link的教材。然后买了朋友推荐的学习装备：点读机、带视频的掌上宝、带外放功能的MP3、录音笔等。(MP3和录音笔后来证明很有效)，该买的不该买的都买了。每个妈妈都是在孩子不爱学习，成绩下降的时候，从课本、辅导班、学习设备中寻找解决办法。我和其他母亲一样。但是很快，我发现妈妈的迫切心情和女儿的学习热情完全成反比。我的孩子讲课，我认为是“寓教于乐”的，可以说是“滴水不漏”、“充耳不闻”。每次给女儿英语，总是要说话讨价还价。上课多久，下课后给什么奖励等等。应该像签合同一样跟她明确约定。而且，当我告诉她坐在书桌前开始学习的时候，我已经完全筋疲力尽了，没有心情再给她讲课了。有时候，当我终于有机会辅导女儿英语时，她一定会手里拿着东西玩。我拿了一个东西，她不自觉地拿起了另一个。我把所有能玩的东西都拿走了，她就开始玩裙子，啃手指，或者不停地卷书角，等等。女儿在听我辅导英语的时候，眼神经常是游移不定的，一眼就能看出人不在。学了几分钟就开始一次又一次的打哈欠，赶紧睡觉吧。但是，有一次我离开卧室，来到客厅，大摇大摆，昏昏欲睡。不管我刚才看起来有多困，不管我和她爸爸怎么催，我就是不肯睡。看来女儿是在故意考验妈妈的忍耐极限.有一段时间，为了让女儿学英语，每天晚上家里都闹腾。有时候，当我真的对她失去耐心的时候，我会愤怒地跑到她爸爸的卧室，摔门而出，骂“我不能要这个孩子！”有时候，我觉得自己要窒息了，会一个人摔门在院子里走来走去，强迫自己冷静下来，为了不在盛怒之下对女儿说一些不该说的话。幸运的是，这只是一时的愤怒。每个人都有情绪。发泄完情绪，总要回过神来，认真思考怎么解决问题。我和她爸爸都知道，孩子不爱学习绝对不是她自己的问题。每个孩子出生时都是一张白纸。如果一幅漂亮的画后来没有画出来，甚至涂上了污损的字迹，那一定是家长、学校、社会对孩子的教育出了问题。而我更喜欢自责，因为我们改变不了别人和环境，但我可以改变自己。冷静下来回到家，发现女儿玩得很开心。孩子就是这样。她对期望和未来毫无概念。她目前只做自己感兴趣的事。如果你强迫她做她不感兴趣的事情，结果只会适得其反。我开始检讨我的教学方法。这样下去，我会重蹈以前的覆辙：强迫女儿做她不想做的事。在女儿的英语学习中，我只有一条路可走：母亲不强迫孩子学习，孩子追着母亲“乞求”学习。我在心里一遍又一遍地对自己说：“儿子，只要你还有兴趣，妈妈就一定能找到突破口！”当我真正静下心来，换了一种全新的思维方式，耐心寻找，我发现，我曾经认为“英语很差”的女儿，其实处处都有突破。
2.寻找挠痒痒的突破口。第一次和女儿玩挠痒痒的时候，完全没有想到她会这么感兴趣，能玩这么久，还能学会这么多英语表达，而且效果出乎意料的好。我愿意在女儿和我之间的“教”和“学”的战争中节节败退。我准备放弃原来的模式，打破一切常规，彻底“女儿喜欢什么就给什么”。一进寝室坐在书桌前，她就无精打采的打着哈欠，那她为什么还要在那里学习呢？我们在她最喜欢的客厅里学的。我以为她不喜欢这本英语教材，那就换一本吧。这套还不行吗？那我自己补。你喜欢什么我就编什么。她不是最喜欢捉弄她妈妈吗？那我就当她的“开心果”，创造机会被她忽悠。她不喜欢玩吗？然后让她好好的玩中学。所以我女儿三四年级的英语学习主要是在客厅边玩边进行，学习内容是我根据她的个人兴趣专门给她写的。从幼儿园开始，女儿就喜欢捉弄妈妈，特别是挠我痒痒，看我弯腰流泪。那么，让我们从挠痒痒开始英语学习吧。我对她说：妈妈想和你玩挠痒痒的游戏，但是在玩的过程中，我们要用英语对话。首先，我用中文和链接大致解释了游戏的内容。她一听到游戏内容中的“破绽”，就能让她妈妈上当，逗她开心，所以很感兴趣。即使学习英语句子是这个游戏中最讨厌的规则，为了参与这个有趣的游戏，她也愿意遵守这个规则。我的目的已经初步达到了！我一句一句的教了Link游戏里出现的英语句子。克林改变了过去死记硬背能力差的缺点，很快就记住了相关的句子。她恨不得比赛马上开始：女儿：你会飞吗？你会飞吗？妈妈：是的，我会。我会的。女儿：你能告诉我怎么飞吗？你能告诉我怎么飞吗？妈妈：当然，我会。看着我。我当然可以。看着我。我假装兴高采烈，没有意识到她正在酝酿一个重大的“阴谋”，做了一个飞天的手势。这个姿势正好给了女儿挠我腋窝的机会。链接：挠痒痒，挠痒痒，挠痒痒。挠痒痒挠痒痒。妈妈：请不要胳肢我。我怕痒。请不要挠我，我怕痒。这些对话在林克的挠痒痒和得意的笑声中顺利结束。林克很喜欢玩这个游戏，有时候走在路上也会和我一起玩。所以经常会出现这样的场景：我们在院子里边走边聊，互相追逐，互相挠痒痒。当然，你不能总是飞。我就把上面这句话简单改一下：你能给我演示一下怎么游泳吗？你能告诉我怎么游泳吗？你能教我怎么跳舞吗？你能教我怎么跳舞吗？要示范游泳和跳舞这两个动作，就要把腋窝展开，让女儿给我挠痒痒。通过这个游戏，林克很快掌握了重要句型show sb。如何做某事。熟悉以上句型后，我加大难度，问林克说：你能给我演示一下怎么像鸟一样飞吗？你能告诉我如何像鸟一样飞吗？当时女儿只知道like是“喜欢”，还没有接触过like的另一个意思，“喜欢”。但这句话一出口，林克马上就猜到了like的意思，完全没有任何解释。这就是语境的作用。活句子中的单词比单词列表中的死字母组合更有活力。
第一次和女儿玩挠痒痒的时候，我完全没想到她会这么感兴趣。她能玩那么久，学会那么多英语表达，效果出乎意料的好。有一段时间，晚饭后，休息时，或者写作业的间隙，她突然走过来对我说：“妈妈，我们来打个挠痒痒吧。”.看，不爱学英语的林克，在游戏的鼓励下，已经开始主动用英语表达自己了。我知道我的探索方向是对的，就是——从孩子感兴趣的地方入手，坚持以兴趣为导向，让孩子成为教学中的主角。我是快乐怀孕、高品质育儿领域的创造者，是家庭教育导师，也是有爱心有思想的育儿教育专家。欢迎，喜欢，评论。更多育儿知识和教育问题可以和我交流，让育儿更轻松，教育更有效！